Apa itu “Mobile Learning”

Posted on 18 Mei 2016

0


528806_orig

“Mobile Learning” dapat merupakan banyak hal untuk kelompok orang yang berbeda. Secara sempit, hal ini adalah pembelajaran melalui perangkat mobile seperti smartphone, MP3 player, laptop dan tablet. Hal ini penting dalam memungkinkan “mobile learning”.

“Awalnya definisi [mobile learning] berfokus terutama pada atribut teknologi mobile, namun telah memberikan konseptualisasi yang lebih canggih dengan menunjukkan mobilitas merupakan isu sentral (Winters, 2006). Ini menunjukkan tidak hanya mobilitas fisik, tapi kesempatan untuk mengatasi kendala fisik dengan memiliki akses ke orang dan sumber daya pembelajaran digital, terlepas dari tempat dan waktu. ”
Kukulska-Hulme (2010)

Tapi “mobile learning” lebih dari sekedar menggunakan perangkat mobile untuk mengakses konten dan berkomunikasi dengan orang lain – itu adalah tentang mobilitas pembelajar. Menurut Mike Sharples, tokoh terkemuka di bidang ini, mobile learning dapat didefinisikan sebagai:

“Proses teknologi (baik pribadi dan publik) datang untuk mengetahui melalui eksplorasi dan percakapan di beberapa konteks antara orang-orang dan interaktif”
Sharples, M. et al, 2007

Kata kunci di sini adalah konteks. Pembelajaran “mobile learning” memungkinkan untuk kontekstualisasi  yang tidak mungkin dengan komputasi di atas meja. Definisi yang lebih cerdik  mobile learning diberikan oleh MoLeNET, sebuah program tiga tahun pendanaan untuk lembaga pendidikan yang berjalan dari tahun 2007 hingga 2010. “Mobile learning” melibatkan:

“Eksploitasi perangkat genggam, jaringan nirkabel dan telepon selular untuk memfasilitasi, dukungan, meningkatkan dan memperluas jangkauan belajar mengajar di mana-mana.”

Meskipun lebih dari sepuluh tahun bidang mobile learning bekerja, badan penelitian ini menggambarkan aplikasi yang tersedia relatif kecil. Hal ini karena dua alasan. Pertama, evolusi yang cepat dari perangkat mobile telah menyebabkan masalah untuk dapat bekerja berkesinambungan dan bermakna. Seringkali, pada saat perangkat dibeli serta mulai mendapatkan traksi, kerugian tidak dapat dihindari karena kedaluwarsa.

Kedua, isu-isu budaya dalam pengaturan pembelajaran telah mencegah penggunaan perangkat mobile di lembaga pendidikan dan pelatihan. Hal ini dipandang sebagai mengganggu atau menyebabkan masalah privasi, sehingga kebijakan manajemen dalam banyak hal seperti ini telah menjadi salah satu hambatan tersembunyi.

Seperti yang akan Anda lihat melalui menjelajahi artikel ini, “mobile learning” lebih bermakna daripada bagian-bagiannya. Hal ini, untuk sebagian besar institusi, seperti “kuda trojan” dan kendaraan untuk menjelajahi sifat dan perubahan pembelajaran. Karena memerlukan dana skala besar, lembaga pendidikan lebih lanjut perlu berpartisipasi (atau belajar dari) program MoLeNET, yang mungkin lebih baik strategis daripada banyak sekolah, lembaga pendidikan tinggi, dan penyedia lainnya dalam hal mobile learning.

Seperti halnya dengan intervensi atau inisiatif pembelajaran teknologi yang disempurnakan, tidak ada jalan pintas. Artikel ini memberikan beberapa petunjuk yang berguna dan langkah-langkah untuk mempertimbangkan langkah bersama dengan beberapa ‘snapshot’  bagaimana lembaga-lembaga lain yang sebelumnya telah memakai jalan yang sama.